‘咨询’我的孩子上课不能认真听老师讲授，桌子...

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我的孩子上课不能认真听老师讲授，桌子上不管有什么都能成为他手中的玩具，且玩起来很专心，做作业也不能全神贯注，做做玩玩，这是不是多动症

真诚的心

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<P>你好。多动症有以下表现</P>

<P>一、注意力障碍　　注意力不集中，无论是上课、做事，就是集中时间也是短暂的。上课时常东张西望，心不在焉，或像似安静，实际上“走神”、“溜号”，听而不闻；做作业时边做边玩，涂涂改改，马马虎虎、潦潦草草、拖拖拉拉、错误很多，做事是虎头蛇尾，丢三落四，不可能有始有终。</P></TD></TD>

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<DIV align=center><IMG src="http://www.huaxia-hosp.com/images/1-44.gif"></DIV></TD>



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<TD width="85%"><IMG src="http://www.huaxia-hosp.com/images/biao.gif"></TD></TD></DIV></TD></TD>



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<P>二、小动作多、活动多　　这些孩子无论在何种场合都处于活动状态中，上课时敲桌子、摇椅子、舔铅笔、撕纸头、拉同学的衣裳、提同学的头发，处于一种兴奋状态，话多、好插嘴、会挑逗人。三、冲动任性：　　这类孩子的自控能力差，情绪极不稳定、冲动任性、不服管束、常惹事生非、挑逗人。高兴时忘乎所以，又笑又叫、又唱又跳、情不自禁、得意忘形，特别家中来客人，有着“人来疯”，客人来了也不好好吃、觉也不睡，人越多疯的越厉害。当不顺心时，容易激怒，好发脾气，使伙伴们讨厌他、怕他、对他敬而远之，导致他不易合群，时间一长可造成其反抗心理。常会做些危险动作及行为。四、学习障碍：　　这些孩子由于注意力障碍,上课不注意听课而不能全面掌握学习内容,对教师布置的作业常常发生遗漏又由于自我控制能力差，上课多动，不能坚持深入、耐心、刻苦学习。甚至厌学、逃学。考试又不能认真答卷。虽然这些孩子很聪明，智商正常，但能影响学习成绩，成绩波动大。五、行为异常：　　这些孩子多伴有各种各样行为异常，如说谎话、逃学、偷窃、离家出走、遗尿、说脏话。六、神经系统轻度异常：　　这些孩子有些伴有动作笨拙，精细运动困难，手指鼻困难，闭眼站立不稳，不能走直线；手、脚、眼配合不协调；有时有发音困难；如口吃、吐字不清等异常。七、抽动秽语综合症（Gille scle la Tourette's syndrome）　　这些孩子以面部、四肢、躯干部肌肉不自主抽动伴喉部异声及秽语为特征的综合症，一般以6-9岁及13-15岁发作，男、女之比约3：1。抽动秽语综合症孩子面部、四肢、躯干的肌肉不自主的抽动及喉部异声是不断变化的，一个抽动的动作消失后又出现另一种抽动动作。</P></TD>






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<P>你好。多动症有以下表现</P>

<P>一、注意力障碍　　注意力不集中，无论是上课、做事，就是集中时间也是短暂的。上课时常东张西望，心不在焉，或像似安静，实际上“走神”、“溜号”，听而不闻；做作业时边做边玩，涂涂改改，马马虎虎、潦潦草草、拖拖拉拉、错误很多，做事是虎头蛇尾，丢三落四，不可能有始有终。</P></TD></TD>

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<P>二、小动作多、活动多　　这些孩子无论在何种场合都处于活动状态中，上课时敲桌子、摇椅子、舔铅笔、撕纸头、拉同学的衣裳、提同学的头发，处于一种兴奋状态，话多、好插嘴、会挑逗人。三、冲动任性：　　这类孩子的自控能力差，情绪极不稳定、冲动任性、不服管束、常惹事生非、挑逗人。高兴时忘乎所以，又笑又叫、又唱又跳、情不自禁、得意忘形，特别家中来客人，有着“人来疯”，客人来了也不好好吃、觉也不睡，人越多疯的越厉害。当不顺心时，容易激怒，好发脾气，使伙伴们讨厌他、怕他、对他敬而远之，导致他不易合群，时间一长可造成其反抗心理。常会做些危险动作及行为。四、学习障碍：　　这些孩子由于注意力障碍,上课不注意听课而不能全面掌握学习内容,对教师布置的作业常常发生遗漏又由于自我控制能力差，上课多动，不能坚持深入、耐心、刻苦学习。甚至厌学、逃学。考试又不能认真答卷。虽然这些孩子很聪明，智商正常，但能影响学习成绩，成绩波动大。五、行为异常：　　这些孩子多伴有各种各样行为异常，如说谎话、逃学、偷窃、离家出走、遗尿、说脏话。六、神经系统轻度异常：　　这些孩子有些伴有动作笨拙，精细运动困难，手指鼻困难，闭眼站立不稳，不能走直线；手、脚、眼配合不协调；有时有发音困难；如口吃、吐字不清等异常。七、抽动秽语综合症（Gille scle la Tourette's syndrome）　　这些孩子以面部、四肢、躯干部肌肉不自主抽动伴喉部异声及秽语为特征的综合症，一般以6-9岁及13-15岁发作，男、女之比约3：1。抽动秽语综合症孩子面部、四肢、躯干的肌肉不自主的抽动及喉部异声是不断变化的，一个抽动的动作消失后又出现另一种抽动动作。</P></TD>