多动症离问题少年远吗？

真诚的心

多动症离问题少年远吗？

　　他们的身体像装了马达，总是动来动去，怎么也坐不住，是父母眼中的“调皮捣蛋鬼”；

　　他们智力不低，可上课却总是“走神”，学习成绩差，是老师眼中的“聪明笨孩子”；

　　他们难于相处，与同学吵嘴、打架是“家常便饭”，是同学眼中的“惹是生非者”；

　　他们常常被父母痛打、谩骂，被老师教训、批评，被同学嘲笑、排斥。

　　可这一切，都不是他们的错，不是他们“存心故意”。这一切，只是由于他们患了“注意力缺陷多动障碍（多动症）”。

　　据专家介绍，学习差并不是多动症带来的唯一后果。多动症更严重的后果是导致问题少年的产生。

　　但是，如果我们给予多动症患儿多一些理解，多一些关爱，多一些支持，他们便能健康成长，成为一个有用的人。

　　不爱动的多动症女孩

　　“我的孩子患了多动症，怎么可能？”当10岁的婷婷被医生诊断为“多动症”时，婷婷妈妈的反应很强烈，她怎么也想不通：文静、显得有些羞怯的女儿，会和“多动症”联系在一起。

　　的确，婷婷与人们印象中的那种“到哪儿都动个不停”的多动症患儿大相径庭，她总是安安静静，躲在自己的世界里。上课老爱看窗外，整天在做白日梦，或是独自玩弄笔盒、铅笔、橡皮檫。每当课堂上被老师提问时，她竟连问什么问题都不知道，参加集体活动时也常常走神。

　　做作业拖拖拉拉，一会儿喝水、一会儿上厕所，同学们一小时能够做完的作业，她用3~4小时也完成不了。此外，丢三落四，把书本、铅笔、文具盒等学习用品或生活用品丢失在家里或忘在学校里，也是常有的事。

　　由于这些“少根筋”似的表现，以及由此造成的学习成绩差，让婷婷没少被妈妈骂，没少被老师批评。

　　久而久之，婷婷感到处处不如别人，甚至自认为是个“笨小孩”（事实上智力完全正常）。她变得越来越不爱说话，心情很郁闷。

　　许多人也许会想不通：不爱动，怎么也会是多动症？

　　“多动症实际上是指注意力缺陷多动障碍（ADHD），有三大核心症状，即注意力缺陷（通俗而言是易分心、不专心）、多动及冲动。”邹小兵（中山大学附属第三医院儿童发育行为中心教授）说，“有的孩子以注意力缺陷为主，有的以多动、冲动为主，更多的则是三者并存。”

　　有调查显示，约10%~15%的多动症儿童没有明显的多动表现，而以注意力不集中为最突出的表现。像婷婷即是如此。杜亚松（上海精神卫生中心儿童行为研究室教授）告诉记者，患多动症的女孩，一般多动程度相对男患儿要轻，多表现为小动作的增多。

　　如果说像婷婷这样“不爱动”的多动症患儿，容易被家长及老师所忽视，这还可以理解。但事实是，即便那些“一刻都停不下来”的孩子，家长们往往也只是认为孩子“不听话、调皮”。

　　像济南一位做小生意的档主的儿子，从小学开始就非常“调皮”，在教室里根本静不下心来，上课就像顶着大石头，屁股有虫爬，课听不进去。还特容易和同学发生争吵，甚至打架，同学们都不爱与他交往。在家里做作业没写两个字，就开始玩铅笔，或去喝水，或上厕所，摸上个把钟头，功课还是没做完。如此下来，成绩相当差。

　　家长管教这孩子的手段只有“拳头加棍棒”，可这根本无济于事，孩子甚至与父母“反目成仇”，不论家长说什么，他都对着干。情况愈演愈烈，他在学校打架的次数、程度逐步升级，还常常逃课不上学，偷家里的钱出去玩，最后只能退学回家。家长担心自己出去做生意时，孩子跑到外面闹事，就用脚镣把孩子铐在家中。结果，孩子打电话报警。后来，这位“被儿子打电话报警抓起来的老子”，带着孩子来到山东紫荆花医院求诊，才发现孩子原来患有多动症。

　　有调查表明，在我国学龄儿童中，多动症患病率为4.31%～5.83%。尚主任认为该数据可能稍偏高，应当在2%左右。如按此比例计算，全国学龄儿童患病人数也达700万。而现实情况则是，诊断为多动症的孩子只是少数，漏诊率相当高。


　　他们的身体像装了马达，总是动来动去，怎么也坐不住，是父母眼中的“调皮捣蛋鬼”；

　　他们智力不低，可上课却总是“走神”，学习成绩差，是老师眼中的“聪明笨孩子”；

　　他们难于相处，与同学吵嘴、打架是“家常便饭”，是同学眼中的“惹是生非者”；

　　他们常常被父母痛打、谩骂，被老师教训、批评，被同学嘲笑、排斥。

　　可这一切，都不是他们的错，不是他们“存心故意”。这一切，只是由于他们患了“注意力缺陷多动障碍（多动症）”。

　　据专家介绍，学习差并不是多动症带来的唯一后果。多动症更严重的后果是导致问题少年的产生。

　　但是，如果我们给予多动症患儿多一些理解，多一些关爱，多一些支持，他们便能健康成长，成为一个有用的人。

　　不爱动的多动症女孩

　　“我的孩子患了多动症，怎么可能？”当10岁的婷婷被医生诊断为“多动症”时，婷婷妈妈的反应很强烈，她怎么也想不通：文静、显得有些羞怯的女儿，会和“多动症”联系在一起。

　　的确，婷婷与人们印象中的那种“到哪儿都动个不停”的多动症患儿大相径庭，她总是安安静静，躲在自己的世界里。上课老爱看窗外，整天在做白日梦，或是独自玩弄笔盒、铅笔、橡皮檫。每当课堂上被老师提问时，她竟连问什么问题都不知道，参加集体活动时也常常走神。

　　做作业拖拖拉拉，一会儿喝水、一会儿上厕所，同学们一小时能够做完的作业，她用3~4小时也完成不了。此外，丢三落四，把书本、铅笔、文具盒等学习用品或生活用品丢失在家里或忘在学校里，也是常有的事。

　　由于这些“少根筋”似的表现，以及由此造成的学习成绩差，让婷婷没少被妈妈骂，没少被老师批评。

　　久而久之，婷婷感到处处不如别人，甚至自认为是个“笨小孩”（事实上智力完全正常）。她变得越来越不爱说话，心情很郁闷。

　　许多人也许会想不通：不爱动，怎么也会是多动症？

　　“多动症实际上是指注意力缺陷多动障碍（ADHD），有三大核心症状，即注意力缺陷（通俗而言是易分心、不专心）、多动及冲动。”邹小兵（中山大学附属第三医院儿童发育行为中心教授）说，“有的孩子以注意力缺陷为主，有的以多动、冲动为主，更多的则是三者并存。”

　　有调查显示，约10%~15%的多动症儿童没有明显的多动表现，而以注意力不集中为最突出的表现。像婷婷即是如此。杜亚松（上海精神卫生中心儿童行为研究室教授）告诉记者，患多动症的女孩，一般多动程度相对男患儿要轻，多表现为小动作的增多。

　　如果说像婷婷这样“不爱动”的多动症患儿，容易被家长及老师所忽视，这还可以理解。但事实是，即便那些“一刻都停不下来”的孩子，家长们往往也只是认为孩子“不听话、调皮”。

　　像济南一位做小生意的档主的儿子，从小学开始就非常“调皮”，在教室里根本静不下心来，上课就像顶着大石头，屁股有虫爬，课听不进去。还特容易和同学发生争吵，甚至打架，同学们都不爱与他交往。在家里做作业没写两个字，就开始玩铅笔，或去喝水，或上厕所，摸上个把钟头，功课还是没做完。如此下来，成绩相当差。

　　家长管教这孩子的手段只有“拳头加棍棒”，可这根本无济于事，孩子甚至与父母“反目成仇”，不论家长说什么，他都对着干。情况愈演愈烈，他在学校打架的次数、程度逐步升级，还常常逃课不上学，偷家里的钱出去玩，最后只能退学回家。家长担心自己出去做生意时，孩子跑到外面闹事，就用脚镣把孩子铐在家中。结果，孩子打电话报警。后来，这位“被儿子打电话报警抓起来的老子”，带着孩子来到山东紫荆花医院求诊，才发现孩子原来患有多动症。

　　有调查表明，在我国学龄儿童中，多动症患病率为4.31%～5.83%。尚主任认为该数据可能稍偏高，应当在2%左右。如按此比例计算，全国学龄儿童患病人数也达700万。而现实情况则是，诊断为多动症的孩子只是少数，漏诊率相当高。

没病最好